中国经贸讯(国家级期刊•中国经贸杂志社副主编郝江华推荐，张六一供稿)安阳工学院生物与食品工程学院张坤朋老师带领团队获批的新农科研究与改革实践项目“基于产教融合、协同育人的新农科人才培养机制探索与实践”成果获得显著成效。该项目基于实际调研和文献研究分析了产教融合的现实困境，提出高校涉农专业产教融合问题的新视角——协同理论，基于协同理论构建了高校新农科人才培养的产教融合机制，提出了涉农专业产教融合优化策略。为提高涉农专业应用型人才培养质量做出了积极贡献。

党的十九大报告提出坚持农业农村优先发展的战略，农村农业大现代化发展离不开高质量的农林人才队伍的构建。《安吉共识中国新农科建设宣言》提出在新的时代背景下，高等农林教育必须创新发展，培养一批高层次、高水平、国际化的创新型农林人才，才能为乡村振兴注入新鲜血液。在此背景下，该项目以提高新农科人才培养能力和水平为核心，解决了以下三个问题。

(一)如何通过产教融合来实现新农科专业发展与农业企业互利共赢的问题。

涉农人才教育与实际就业存在着不匹配现象，影响了人才结构的优化升级。其原因是我国的涉农人才教育未能紧随产业发展实践，存在一定的滞后性。为解决这一问题，该项目的核心理念是高校农科专业人才培养方案体现“应用型”特色，培养过程紧密结合农林企业的需求。该项目基于成果导向教育(OBE)理念，通过调研河南涉农高校、农业科研院所、农业企业、往届毕业生等，梳理总结出国家对农业人才需求及高校涉农专业产教融合的现实困境并分析症结原因。构建全方位的内外部质量保障体系。提出(1)高校主导、企业参与的内部质量保障体系。主要通过规章制度的完善、培养方案的制定、日常教学的组织管理、校企合作基地的建设，调动各级管理部门、教师和学生的积极性，对农科类人才培养过程中影响质量的各因素进行控制，从而保障新农科人才培养目标的顺利实现。(2)政府和社会机构参与的外部质量保障体系。包括政府和社会机构为保障农林人才培养质量而采取的所有措施，如在税收方面、知识产权方面和进出口方面提供优惠。

(二)如何通过产教融合来实现新农科专业人才的培养问题。

2019 年6 月，新农科建设研讨会发布了《安吉共识———中国新农科建设宣言》，并提出了“开新路”“育新才”“树新标”三大改革措施。“育新才”指的是培养卓越农林新才，要求高校农林教育必须创新人才培养模式，着力培养创新型、应用型、技能型农林人才。高校农林专业作为培养高层次农林人才的主阵地，创新人才培养模式已成为当前教学改革的重要举措。

该项目基于协同理论，通过问卷调查，明确了当前高校农科专业人才培养的主要困境，利用全面质量管理理论中的PDCA循环法对农科人才培养实现全过程管理，运用“矩阵推理”构建“产教融合协同育人矩阵图”。其中P(Plan计划)为新农科人才培养目标规划阶段。分析高等农林人才培养质量的影响因素，针对各个影响因素制订相应的措施，并以制度的形式确定下来。D(Do执行)为新农科日常教学的实施保障阶段。按照培养目标实施开展教学，确保高校的人才培养目标和培养方案执行到位是本环节的关键。C(Check检查)为对人才培养过程的检查反馈阶段。其中既包括对教师教学成果的期中教学检查，也包括对学生学习成果的期中检查，比如课程的结业考试、论文的中期检查等。通过此类检查，及时发现问题并制定整改措施。A(Action处理)为“新农科”人才培养的落实整改阶段。一方面要总结高校在农林人才培养过程中的经验和教训，将有效的经验和措施形成标准，并以制度的形式确定下来;另一方面，对人才培养过程中尚未解决的问题集中起来重新研究，找到有效的解决方法，以此来实现人才培养质量的持续提升。

(三)以实例阐述解决如何构建基于协同理论的产教融合机制的问题。

以安阳工学院生物技术(棉花工程方向)、动物医学等涉农专业为例，结合“产教融合协同育人矩阵图”，在2016年开始联合招收棉花班和2018年联合举办“小动物诊疗”班的基础上，合理优化，构建基于协同理论的产教融合机制。首先通过收集分析资料，了解当前国内外校企合作产教融合育人发展现状;其次，立足于国内，结合国家战略和农林产业发展的新需求，梳理近年来产教融合发展脉络，以及高校开展校企合作、产教融合协同育人方面的成就;再次，从人才培养方案的制定、课程教学的开展、校企合作基地的建设与管理、“双师型”师资队伍的建设、学生评价机制的完善以及毕业生反馈机制的建立等方面入手，具体分析本校在开展产教融合协同育人方面的实践及成效，并聚焦出当下发展过程中的阻碍;然后，将研究视角投向国外工程教育强国，如德国、美国等，分析总结这些国家在产教融合协同育人方面值得借鉴的经验;最后，结合当前国情，提出推动应用型本科高校深化产教融合教育教学改革的具体措施和保障机制。

该项目通过解决的三个问题，探明了产教融合的内涵、主体、影响因素和组织结构，分析了当前高校新农科人才培养产教融合的现实困境。梳理了协同理论的基本内容，探讨了协同理论对高校涉农专业产教融合的应用价值，基于协同理论构建高校涉农专业的产教融合机制。提出了推动应用型本科高校深化产教融合教育教学改革的具体措施和保障机制以及高校新农科人才培养产教融合的优化策略，形成了新农科产教融合协同育人的典型案例。

目前基于该项目的理论和实践获批河南省一流本科课程1项;校级品牌基层教学组织2个;品牌实验室1个;品牌基地1个;课程思政品牌项目1项;精品在线开放课程2项;品牌课堂1项;品牌人才培养模式项目2项;发表教学改革论文7篇;推广成果应用单位4家，累积培养专业人才100余人，提高就业率11.3%，研究生录取率20.5%，效果显著。